Das Edu­Fo­rum ist ein inno­va­ti­ves Fort­bil­dungs­an­ge­bot für Lehr­kräf­te und Inter­es­sier­te aller Schul­ar­ten und Lehrformen.

Erwei­tern Sie Ihren Ein­blick in zeit­ge­mä­ßes Ler­nen, erfah­ren Sie, wie Sie Lern­pro­zes­se in einer digi­ta­li­sier­ten Welt mit Ihren Ler­nen­den gestal­ten und beglei­ten können.

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Agen­da

Diens­tag, 16.03.

Key­note

Mathe­ma­tik­un­ter­richt mit digi­ta­len Medi­en im Rah­men von Ler­nen auf Distanz — Fort­schritt oder Rück­schritt?
Sil­ke Ladel

In den 80er Jah­ren fand in der Mathe­ma­tik­di­dak­tik ein Para­dig­men­wech­sel statt, weg vom Ler­nen in klei­nen und kleins­ten Schrit­ten hin zu aktiv-ent­de­cken­dem Ler­nen. Zudem sind gera­de in der heu­ti­gen Zeit pro­zess­be­zo­ge­ne Kom­pe­ten­zen wie Pro­blem­lö­sen oder Krea­ti­vi­tät mehr gefragt denn je. Beim momen­ta­nen „Ler­nen auf Distanz“ gerät lei­der viel fach­di­dak­ti­sches Wis­sen, das wir über das Leh­ren und Ler­nen von mathe­ma­ti­schen Inhal­ten besit­zen, in Ver­ges­sen­heit. Auch wenn ein kon­struk­ti­ves Ver­hält­nis zu Feh­lern wün­schens­wert ist, kann und muss die Qua­li­tät bis­he­ri­gen Unter­richts bei­be­hal­ten wer­den. Hier­zu kön­nen die Poten­zia­le digi­ta­ler Medi­en beitragen.

• Rah­men­be­din­gun­gen des Unter­rich­tens mit digi­ta­len Medien
• Zur fach­li­chen und fach­di­dak­ti­schen Exper­ti­se der Lehr­per­so­nen beim Ein­satz digi­ta­ler Medien
• Ein­bet­tung digi­ta­ler Medi­en in die Arte­fact-Centric Acti­vi­ty Theo­ry kon­kre­ti­siert an Beispielen

Sli­ke Ladel

Work­shops Slot 1

Net­wor­king

Mitt­woch, 17.03.

Wel­co­me

Work­shops Slot 2

Net­wor­king

Work­shops Slot 3

Mit­tags­pau­se

Key­note

“Das ist kei­ne Pfei­fe“
Von rich­ti­gen Fra­gen und fal­schen Ant­wor­ten zur Bil­dung im digi­ta­len Wan­del
Bob Blu­me

Ein Brü­cken­schlag zwi­schen Theo­rie und Pra­xis “digi­ta­ler Bildung”

Aus­ge­hend von der Beschrei­bung der Unter­schied­lich­keit der Qua­li­tät digi­ta­ler Hand­lungs­räu­me möch­te ich einen Impuls für die rich­ti­ge Fra­ge geben, ohne sie frei­lich gänz­lich beant­wor­ten zu kön­nen. 

WENN die Fra­ge lau­tet, wie man Schu­le und Unter­richt digi­ta­li­sie­ren kann, ergibt eine dar­aus abge­lei­te­te Ant­wort mög­li­cher­wei­se eine schreck­li­che, erfolg­rei­che Umset­zung. 

Die rich­ti­ge Fra­ge nach Ler­nen, Unter­richt und Bil­dung im digi­ta­len Wan­del ist jene nach der Ver­än­de­rung der Qua­li­tät, der Pra­xis, der Refle­xi­on und der dar­aus resul­tie­ren­den Erwei­te­rung des Unterrichts.

• Zen­tra­le Fra­gen: Wie kann Ler­nen im digi­ta­len Wan­del aus­se­hen? Wie unter­schei­det es sich vom Ler­nen in der „Guten­berg-Gala­xis“? 
• Die Qua­li­tät des Digi­ta­len und Technischen
• Die Fra­ge nach einem Bil­dungs­be­griff 
• Lern­um­ge­bun­gen und Werk­zeu­ge 
• Kon­kre­te Unter­richts­pra­xis 
• Offe­ne Fra­gen 

Bob Blu­me

Bob Blu­me ist Ober­stu­di­en­rat am Wind­eck-Gym­na­si­um in Bühl und unter­rich­tet die Fächer Eng­lisch, Deutsch und Geschich­te. Neben sei­ner Arbeit als Leh­rer betreibt er einen You­tube-Kanal und einen Blog, in dem er über die Her­aus­for­de­run­gen des Refe­ren­da­ri­ats, die Chan­cen der Digi­ta­li­sie­rung und poli­ti­sche The­men schreibt. Als „Netz­leh­rer“ ist er auf Twit­ter unter­wegs und betreibt auch einen Pod­cast mit die­sem Namen. Er publi­ziert für Zei­tun­gen und ver­öf­fent­licht Tex­te in ver­schie­de­nen Online-Magazinen.

Work­shops Slot 4

Work­shops Slot 5

Abschied
Net­wor­king